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Fotos del " Día Mundial del Medio Ambiente", en la entrega de premios de 2º DE LA ESO.
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By Marta Pérez.
Bienvenidos a mi blog, en el cual descargaré imágenes, vídeos, noticias... relacionadas con los temas que estemos viendo en clase y donde la participación de los alumnos será valorada muy positivamente.
Heidelberg (Alemania). 2005
Finalista en Cartel del Día Mundial de Medio Ambiente
Finalista Cartel del Día Mundial de Medio Ambiente
Preseleccionado
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Desembocadura del Gualhorce
Grupo de 2º B trabajando.
Realizado por alumnas de 2ºA
Realizado por alumnos de 2ºA
Vistas de página en total
ÁNGEL MANUEL MUÑOZ CUEVAS
Bienvenidos a mi blog, en el cual descargaré imágenes, vídeos, noticias... relacionadas con los temas que estemos viendo en clase y donde la participación de los alumnos será valorada muy positivamente.
DATOS PERSONALES
- Angel Muñoz
- -Licenciado en Biología por la Universidad de Málaga. -Actualmente soy Jefe de Departamento de Ciencias Naturales e imparto clases de Tecnología en 2ºESO, Biología en 3º ESO, Matemáticas aplicadas a las CCSS 1ºBTO y Apoyo en la ESO de Matemáticas. -Durante el mes de Julio del verano 2009 estuve trabajando con la empresa CIDI como monitor en Cornwall ( Inglaterra). -En el curso 2007/2008 empecé a desempeñar mi trabajo como profesor en el Colegio La Presentación, impartiendo clases de Biología. -En el verano del 2008 trabajé como profesor de Biología y Matemáticas en los cursos de verano del I.E.S León XIII. - Durante los años del 2005 al 2007, estuve trabajando en el Área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Málaga, como Educador Medioambiental. - Entre 2004 y 2005 estuve trabajando en el Centro de Investigación del Cáncer en la Universidad de Heidelberg (Alemania), durante nueve meses bajo la dirección del Dr. rer. nat. Dirk Bossemeyer en el grupo de investigación de Bioquímica Estructural.
Grupo de investigación en bioquímica estructural.
Heidelberg (Alemania). 2005
FORMACIÓN METODOLOGICA
Certificado de Aptitud Pedagógica (C.A.P) otorgado por Instituto de Ciencias de la Educación de Málaga.
Fecha de finalización: 28 febrero 2004, 180 hora.
Fecha de finalización: 28 febrero 2004, 180 hora.
FORMACIÓN ESPECÍFICA
CURSOS:
El autoconcepto y la autoestima en el desarrollo del alumno.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Diciembre 2009
“Educadores TIC”
Imparte Gesdeco y certifica Confapacal.
Fecha de finalización: Noviembre 2009
Programar y evaluar por competencias en educación secundaria.
Imparte y certifica: Grupo editorial SM.
Fecha de finalización: Junio 2009
Aplicaciones de internet en el aula.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Marzo 2009, 101 horas.
Diseño y elaboración de la programación y la unidad didáctica.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Febrero 2009, 101 horas.
Enseñar a estudiar: Procedimientos y técnicas de estudio.
Imparte y certifica: Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
Fecha de finalización: Diciembre 2008, 101 horas.
Recursos audiovisuales e informáticos en el aula.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Enero 2008, 101 horas.
Educación ambiental en el aula.
Imparte y certifica: Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
Fecha de finalización: Diciembre 2007, 101 horas.
El rol del profesor para la convivencia en los centros educativos.
Imparte y certifica: Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
Fecha de finalización: Noviembre 2007, 101 horas.
Técnico en gestión de espacios naturales
Imparte y certifica: Fundación Forja XXI
Fecha de finalización: Junio 2004, 250 horas.
Evaluación del impacto ambiental
Imparte y certifica: Universidad Málaga.
Fecha de finalización: Septiembre 2004, 20 horas
Curso teórico-práctico de Biología Molecular del Cáncer
Imparte y certifica: Departamento de Biología Molecular y Bioquímica de UMA.
Fecha de finalización: Septiembre 2001, 90 horas.
Nuevas Formas de Asistencia Sanitaria, Movilidad y Comunicación
Imparte y certifica: Facultad de Medicina (Málaga).
Fecha de finalización: Noviembre 2001, 20 horas.
El autoconcepto y la autoestima en el desarrollo del alumno.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Diciembre 2009
“Educadores TIC”
Imparte Gesdeco y certifica Confapacal.
Fecha de finalización: Noviembre 2009
Programar y evaluar por competencias en educación secundaria.
Imparte y certifica: Grupo editorial SM.
Fecha de finalización: Junio 2009
Aplicaciones de internet en el aula.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Marzo 2009, 101 horas.
Diseño y elaboración de la programación y la unidad didáctica.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Febrero 2009, 101 horas.
Enseñar a estudiar: Procedimientos y técnicas de estudio.
Imparte y certifica: Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
Fecha de finalización: Diciembre 2008, 101 horas.
Recursos audiovisuales e informáticos en el aula.
Imparte y certifica: Universidad San Jorge de Zaragoza.
Fecha de finalización: Enero 2008, 101 horas.
Educación ambiental en el aula.
Imparte y certifica: Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
Fecha de finalización: Diciembre 2007, 101 horas.
El rol del profesor para la convivencia en los centros educativos.
Imparte y certifica: Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.
Fecha de finalización: Noviembre 2007, 101 horas.
Técnico en gestión de espacios naturales
Imparte y certifica: Fundación Forja XXI
Fecha de finalización: Junio 2004, 250 horas.
Evaluación del impacto ambiental
Imparte y certifica: Universidad Málaga.
Fecha de finalización: Septiembre 2004, 20 horas
Curso teórico-práctico de Biología Molecular del Cáncer
Imparte y certifica: Departamento de Biología Molecular y Bioquímica de UMA.
Fecha de finalización: Septiembre 2001, 90 horas.
Nuevas Formas de Asistencia Sanitaria, Movilidad y Comunicación
Imparte y certifica: Facultad de Medicina (Málaga).
Fecha de finalización: Noviembre 2001, 20 horas.
INTERNET Y EDUCACIÓN
El ambiente social y doméstico que rodea a los niños de hoy en día está muy computerizado. A una edad temprana, estos nativos digitales se familiarizan con Internet y las nuevas tecnologías en el hogar, en la escuela, en sus hobbies y aficiones, etc., y a lo largo de las diferentes etapas de su vida su inmersión en las nuevas tecnologías es total. Tener acceso constante a Internet o disponer de un móvil lo consideran normal, y aparatos relativamente modernos como el i-Pod, el i-Phone, o consolas del tipo PlayStation, DS o Wii, que les trasladan instantáneamente a mundos virtuales, figuran de modo habitual en las listas de regalos de Navidad, de comunión, de cumpleaños o de fin de curso. Pero ¿qué utilidad tienen todos estos aparatos, el propio ordenador, e Internet, en la educación de nuestros hijos?
Sin embargo, la creatividad humana es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo económico, cultural y social de un país, y conseguir este interés por ser creativos debe ser uno de los objetivos de la educación. Por esta razón, los recursos económicos que se destinan a potenciar la creatividad en la educación son una excelente inversión, siempre y cuando ayuden a que los alumnos puedan pensar mejor y más creativamente, y los ordenadores e Internet pueden ser de gran ayuda en el desarrollo de esa creatividad.
El gran golpe que sufrió la educación memorística con el impacto de los métodos constructivistas, en contraposición a las teorías conductistas que dominaron la primera mitad del siglo XX, ha proporcionado un excelente campo de cultivo a las nuevas tecnologías en general, y a Internet en particular.
La doctrina constructivista intenta explicar la forma en que sucede el aprendizaje y el modo cómo se adquiere el conocimiento. Según el constructivismo, el aprendizaje no se descubre, sino que se construye, por lo que el conocimiento es un proceso activo—ocurre sólo cuando procesamos la información activamente—y constructivo—cada uno construimos nuestras propias
representaciones al unir la nueva información con el conocimiento previo de que disponemos.
El conocimiento en educación se va construyendo a partir de lo que los alumnos ya saben previamente, en interacción con los compañeros de clase, con los profesores, y con otros adultos; así, cada alumno va construyendo sobre sus conocimientos en función de su forma de ser, de pensar y de interpretar la información. Con el constructivismo, el estudiante ha dejado de ser un ente pasivo, para convertirse en un ente activo, constructor de su propio conocimiento, un individuo que participa activa y responsablemente en su propio proceso de aprendizaje.
El profesor ya no aparece como la figura central y preponderante del conductismo; ahora el profesor es más bien el mediador, organizador o estimulador del contexto; es la figura que debe exponer a los alumnos ante estímulos, información y experiencias que propicien su aprendizaje, planteándoles el modo de trabajar más adecuado para cada tarea.
El constructivismo, por tanto, involucra tanto a alumnos como a profesores en el proceso de aprendizaje, y la aparición de Internet ha abierto nuevos campos al concepto moderno de educación, contribuyendo enormemente en los profundos cambios de los métodos de enseñanza, aprendizaje y objetivos educativos modernos. Ahora la principal diferencia ya no la marca quien tiene más información, sino quien tiene la capacidad de interpretar mejor la información y elaborarla más creativamente, produciendo un razonamiento de mejor calidad y más creativo.
Internet ha posibilitado que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información, y los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos a desarrollar más las capacidades mentales que faciliten a los estudiantes la posibilidad de recopilar y comprender adecuadamente la información, analizarla, filtrarla y elaborarla creativamente, pudiendo así producir un razonamiento creativo superior y de calidad.
Si no se capacita a los alumnos para discriminar y utilizar con eficiencia y creatividad la cuantiosa y variada información que ofrece Internet, no podrán utilizar de forma óptima este extraordinario instrumento, y verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento. En una palabra, quienes no sepan entender y procesar la información proporcionada por Internet se habrán convertido en un nuevo tipo de analfabetos, que en el futuro serán rechazados en gran cantidad de ámbitos laborales.
Sin embargo, Internet no es la panacea, y los profesores que sienten la tentación de hacer cosas nuevas con ayuda de las nuevas tecnologías por el mero hecho de usar las nuevas tecnologías, no se dan cuenta de que, una vez superada la novedad que le pueda suponer a un niño la actividad, lo que de verdad interesa es si realmente ha aprendido algo con ella, y si lo que ha aprendido está dentro del currículo de su nivel.
Por esta razón, conviene definir metas que estén ligadas a objetivos definidos y que se consideren importantes, sin dejarnos cegar por el mero uso de
las nuevas tecnologías que, aunque atractivo, no debe ser una finalidad en sí mismo. Tenemos, por lo tanto, que asumir los estándares de nivel y contenido que marca el currículo de cada etapa; la utilización de Internet en la educación debe ser una actividad seria, y perfectamente planificada y preparada, con una guía y unos objetivos claros.
Sin embargo, la creatividad humana es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo económico, cultural y social de un país, y conseguir este interés por ser creativos debe ser uno de los objetivos de la educación. Por esta razón, los recursos económicos que se destinan a potenciar la creatividad en la educación son una excelente inversión, siempre y cuando ayuden a que los alumnos puedan pensar mejor y más creativamente, y los ordenadores e Internet pueden ser de gran ayuda en el desarrollo de esa creatividad.
El gran golpe que sufrió la educación memorística con el impacto de los métodos constructivistas, en contraposición a las teorías conductistas que dominaron la primera mitad del siglo XX, ha proporcionado un excelente campo de cultivo a las nuevas tecnologías en general, y a Internet en particular.
La doctrina constructivista intenta explicar la forma en que sucede el aprendizaje y el modo cómo se adquiere el conocimiento. Según el constructivismo, el aprendizaje no se descubre, sino que se construye, por lo que el conocimiento es un proceso activo—ocurre sólo cuando procesamos la información activamente—y constructivo—cada uno construimos nuestras propias
representaciones al unir la nueva información con el conocimiento previo de que disponemos.
El conocimiento en educación se va construyendo a partir de lo que los alumnos ya saben previamente, en interacción con los compañeros de clase, con los profesores, y con otros adultos; así, cada alumno va construyendo sobre sus conocimientos en función de su forma de ser, de pensar y de interpretar la información. Con el constructivismo, el estudiante ha dejado de ser un ente pasivo, para convertirse en un ente activo, constructor de su propio conocimiento, un individuo que participa activa y responsablemente en su propio proceso de aprendizaje.
El profesor ya no aparece como la figura central y preponderante del conductismo; ahora el profesor es más bien el mediador, organizador o estimulador del contexto; es la figura que debe exponer a los alumnos ante estímulos, información y experiencias que propicien su aprendizaje, planteándoles el modo de trabajar más adecuado para cada tarea.
El constructivismo, por tanto, involucra tanto a alumnos como a profesores en el proceso de aprendizaje, y la aparición de Internet ha abierto nuevos campos al concepto moderno de educación, contribuyendo enormemente en los profundos cambios de los métodos de enseñanza, aprendizaje y objetivos educativos modernos. Ahora la principal diferencia ya no la marca quien tiene más información, sino quien tiene la capacidad de interpretar mejor la información y elaborarla más creativamente, produciendo un razonamiento de mejor calidad y más creativo.
Internet ha posibilitado que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información, y los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos a desarrollar más las capacidades mentales que faciliten a los estudiantes la posibilidad de recopilar y comprender adecuadamente la información, analizarla, filtrarla y elaborarla creativamente, pudiendo así producir un razonamiento creativo superior y de calidad.
Si no se capacita a los alumnos para discriminar y utilizar con eficiencia y creatividad la cuantiosa y variada información que ofrece Internet, no podrán utilizar de forma óptima este extraordinario instrumento, y verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento. En una palabra, quienes no sepan entender y procesar la información proporcionada por Internet se habrán convertido en un nuevo tipo de analfabetos, que en el futuro serán rechazados en gran cantidad de ámbitos laborales.
Sin embargo, Internet no es la panacea, y los profesores que sienten la tentación de hacer cosas nuevas con ayuda de las nuevas tecnologías por el mero hecho de usar las nuevas tecnologías, no se dan cuenta de que, una vez superada la novedad que le pueda suponer a un niño la actividad, lo que de verdad interesa es si realmente ha aprendido algo con ella, y si lo que ha aprendido está dentro del currículo de su nivel.
Por esta razón, conviene definir metas que estén ligadas a objetivos definidos y que se consideren importantes, sin dejarnos cegar por el mero uso de
las nuevas tecnologías que, aunque atractivo, no debe ser una finalidad en sí mismo. Tenemos, por lo tanto, que asumir los estándares de nivel y contenido que marca el currículo de cada etapa; la utilización de Internet en la educación debe ser una actividad seria, y perfectamente planificada y preparada, con una guía y unos objetivos claros.
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RESOLUCIÓN CONCURSO "AYUNTAMIENTO DE MÁLAGA".
Finalista en Cartel del Día Mundial de Medio Ambiente
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Comentarios de Alumnos de 2º de la ESO
¡Hola Ángel! Soy Elena del Pino.Me dijiste que para que me quitaras los dos negativos, te escribiera un comentario sobre la escursion: pues me encantó , porque aprendi muchas cosas sobre los pajaros que emigran(los anades reales,los flamencos,las garzas...) y también de las plantas que vimos en el Morlaco,como el chumbo y el pino carrasco. Hasta el proximo dia.
Hola soy Noemi Marin Codes. Ángel quiero decirte que me gustó mucho la excursión que hicimos a la naturaleza al parque forestal en la desembocadura del Guadalorce. Porque aprendí muchas cosas nuevas, com por ejemplo: *Cosas sobre las aves migratorias. *La vegetación mediterránea. *La importancia de la protección de los espacios naturales. Y eso que tengo muschas ganas de que hagamos otras muchas excursiones a más parques naturale para aprender muchas más cosas. Porque creo que estudiar viéndolo todo en persona y en vivo es más facil y tambien más dibertido.
!Hola Angel! soy Carmen Rocio Bermudez zambrana. Nada decirte uqe la excursion me parecio muy buena y que aprendi muchas cosas sobre las aves y las plantas. A ver si vamos a muchas mas adios.
hola Ángel nada decirte que eres muy buen profesor y que me encanto la excursion adios.
Javi Pachon:
ok voy a hacer el resumen a ver si vamos a otra excursion venga...
Raquel Cuenca Gómez:
Angel la excursión me gustó mucho, hasta me apredí algún nombre de los pájaros. El lugar no estaba mal, era bonito, lo único que falló fue el viento. Peroo bueno, eso no lo puede controlar nadie. Espero que hagamos más excursiones pronto. Saludos.
Andrea Moreno Campos:
la excursión fue muy interesante he aprendido cosas nuevas,sobre plantas y animales,tendremos que hacer otra,¿no?...
hola ángel, soy elena enciso, la excursión estuvo muy chula, nos lo pasamos muy bien, además fue muy bonito ver tantos tipos de plantas y pájaros y aprendí mucho, cuando podremos repetir una excursión parecida?Pero está vez a la playa, o fuera de Malaga, Je Je, elena =)
hola angel !!!!!! SOY NACHO, te digo que me ha gustado mucho esa excursion y me gustaria hacer mas, como ir al torcal y yyy ¿no se? por ejemplo, a la maroma o a sierra nevada o a algun parque de la ciencia.He visto los videos y me ha parecido interesantes ,pon mas videos interesantes.Yo no sabia que trabajabas en Alelemania y que eras profesor en leon 13 ,bueno me he sorprendido mucho. Eres un profesor simpatico y muy original como con lo de el balon de la tierra ja,ja,ja.no se si hoy dia 18-03-2009 a las 9 y 30 estaras explicando o terminando de examinar, yo no he venido a clase, porque estoy malo y he decidido escribirte.
Hola-Ángel.Soy Arturo Martín Pérez nº 19 2ºE.S.O.A. Cuando hagamos la recoleccion de las pilas iremos a un sitio fuera de Málaga no?.La excursión que sea en la playa y así nos lo pasaremos mejor.Ángel por el comentario ponme unos cuantos positivos.He hecho el trabajo.JajaXD
Adrian Garcia Hurtado:
holaa Angeel! Que me gusto mucho la excursion y que espero que hagamos muchas mas excursiones, que esta muy bien los articulos y los videos. Adiooos!
Holaa Ángel! Soy Antonio, me ha gustao mucho la excursion a el morlaco y a la desembocadura del rio guadalhorce y bueno que eso que a ver si me pones un positivo jaja. Antonio Valera
Hola Angel, soy Pablo Molero y queria decirte que megusto mucho la excursion, aprendi mucho de las aves y vi nuevas especies que no conocia. Pero ahora me encantaria hacer una excursion sobre los minerales, que me encanta ese tema. Muchas gracias, nos vemos en clase.
hola angel soy nacho , me ha gustado mucho lo del ciclo del agua y creo que si te metes en la pagina de mi padre encontras mas informacion del agua y la pagina de emasa es www.emasa.es bueno angel adios P.T.te veo el viernes 27-03-09 adios.
Nina Aranda Rubio
angeeeeeeel me encanta tu trabajo! .. te e echo bien la pelota? ajajajajajaj
Marta Pomares Catalan
Angel he visto tus videos están muy bien .Voy a hacer el trabajo del agua besiyos adios!
Hola soy Noemi Marin Codes. Ángel quiero decirte que me gustó mucho la excursión que hicimos a la naturaleza al parque forestal en la desembocadura del Guadalorce. Porque aprendí muchas cosas nuevas, com por ejemplo: *Cosas sobre las aves migratorias. *La vegetación mediterránea. *La importancia de la protección de los espacios naturales. Y eso que tengo muschas ganas de que hagamos otras muchas excursiones a más parques naturale para aprender muchas más cosas. Porque creo que estudiar viéndolo todo en persona y en vivo es más facil y tambien más dibertido.
!Hola Angel! soy Carmen Rocio Bermudez zambrana. Nada decirte uqe la excursion me parecio muy buena y que aprendi muchas cosas sobre las aves y las plantas. A ver si vamos a muchas mas adios.
hola Ángel nada decirte que eres muy buen profesor y que me encanto la excursion adios.
Javi Pachon:
ok voy a hacer el resumen a ver si vamos a otra excursion venga...
Raquel Cuenca Gómez:
Angel la excursión me gustó mucho, hasta me apredí algún nombre de los pájaros. El lugar no estaba mal, era bonito, lo único que falló fue el viento. Peroo bueno, eso no lo puede controlar nadie. Espero que hagamos más excursiones pronto. Saludos.
Andrea Moreno Campos:
la excursión fue muy interesante he aprendido cosas nuevas,sobre plantas y animales,tendremos que hacer otra,¿no?...
hola ángel, soy elena enciso, la excursión estuvo muy chula, nos lo pasamos muy bien, además fue muy bonito ver tantos tipos de plantas y pájaros y aprendí mucho, cuando podremos repetir una excursión parecida?Pero está vez a la playa, o fuera de Malaga, Je Je, elena =)
hola angel !!!!!! SOY NACHO, te digo que me ha gustado mucho esa excursion y me gustaria hacer mas, como ir al torcal y yyy ¿no se? por ejemplo, a la maroma o a sierra nevada o a algun parque de la ciencia.He visto los videos y me ha parecido interesantes ,pon mas videos interesantes.Yo no sabia que trabajabas en Alelemania y que eras profesor en leon 13 ,bueno me he sorprendido mucho. Eres un profesor simpatico y muy original como con lo de el balon de la tierra ja,ja,ja.no se si hoy dia 18-03-2009 a las 9 y 30 estaras explicando o terminando de examinar, yo no he venido a clase, porque estoy malo y he decidido escribirte.
Hola-Ángel.Soy Arturo Martín Pérez nº 19 2ºE.S.O.A. Cuando hagamos la recoleccion de las pilas iremos a un sitio fuera de Málaga no?.La excursión que sea en la playa y así nos lo pasaremos mejor.Ángel por el comentario ponme unos cuantos positivos.He hecho el trabajo.JajaXD
Adrian Garcia Hurtado:
holaa Angeel! Que me gusto mucho la excursion y que espero que hagamos muchas mas excursiones, que esta muy bien los articulos y los videos. Adiooos!
Holaa Ángel! Soy Antonio, me ha gustao mucho la excursion a el morlaco y a la desembocadura del rio guadalhorce y bueno que eso que a ver si me pones un positivo jaja. Antonio Valera
Hola Angel, soy Pablo Molero y queria decirte que megusto mucho la excursion, aprendi mucho de las aves y vi nuevas especies que no conocia. Pero ahora me encantaria hacer una excursion sobre los minerales, que me encanta ese tema. Muchas gracias, nos vemos en clase.
hola angel soy nacho , me ha gustado mucho lo del ciclo del agua y creo que si te metes en la pagina de mi padre encontras mas informacion del agua y la pagina de emasa es www.emasa.es bueno angel adios P.T.te veo el viernes 27-03-09 adios.
Nina Aranda Rubio
angeeeeeeel me encanta tu trabajo! .. te e echo bien la pelota? ajajajajajaj
Marta Pomares Catalan
Angel he visto tus videos están muy bien .Voy a hacer el trabajo del agua besiyos adios!
Observatorio
Desembocadura del Gualhorce
Observando y apuntando
Grupo de 2º B trabajando.
POSTER RUICES
Realizado por alumnas de 2ºA
EXCURSIÓN 2º DE LA ESO: “EL CICLO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS EN LA CIUDAD DE MÁLAGA”
El pasado 14 de noviembre, con motivo de la proximidad de la fiesta “La niña María”, se organizó desde el departamento de Ciencias y en colaboración con el Área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Málaga, una excursión con los alumnos y alumnas de 2º curso de la ESO, y los profesores Marta Pérez y Ángel Muñoz como acompañantes, al centro ambiental “Los Ruices”.
Esta excursión pertenece al programa de educación y concienciación ambiental urbana puesto en marcha por el Ayuntamiento de Málaga.
La actividad consistió en un recorrido por las instalaciones del centro ambiental, durante el cual una educadora del Área de Medio Ambiente explicó los procesos de reciclaje de distintos materiales llevados a cabo en las instalaciones. Previamente se proyectó un vídeo didáctico, tras el cual la monitora de la actividad desarrolló los siguientes puntos:
· La limpieza en la ciudad de Málaga.
· Los residuos sólidos urbanos.
· Alternativas ambientales para paliar el cúmulo de residuos: Reducir, Reutilizar y Reciclar.
· Gestión de los residuos sólidos.
· Centro ambiental de Málaga “Los Ruices”.
· Línea 900.
Durante la exposición, para despertar el interés de los alumnos e incrementar su concienciación, se mostraron algunos ejemplos de los resultados del proceso de reciclaje, como una bufanda de forro polar fabricada a partir de 5 botellas de plástico PET de 1,5 litros de agua mineral.
Al final de la visita se entregó a todos los alumnos y alumnas regalos y material de apoyo para complementar los conocimientos adquiridos que se continuarán trabajando en clase…
Ángel M. Muñoz
Esta excursión pertenece al programa de educación y concienciación ambiental urbana puesto en marcha por el Ayuntamiento de Málaga.
La actividad consistió en un recorrido por las instalaciones del centro ambiental, durante el cual una educadora del Área de Medio Ambiente explicó los procesos de reciclaje de distintos materiales llevados a cabo en las instalaciones. Previamente se proyectó un vídeo didáctico, tras el cual la monitora de la actividad desarrolló los siguientes puntos:
· La limpieza en la ciudad de Málaga.
· Los residuos sólidos urbanos.
· Alternativas ambientales para paliar el cúmulo de residuos: Reducir, Reutilizar y Reciclar.
· Gestión de los residuos sólidos.
· Centro ambiental de Málaga “Los Ruices”.
· Línea 900.
Durante la exposición, para despertar el interés de los alumnos e incrementar su concienciación, se mostraron algunos ejemplos de los resultados del proceso de reciclaje, como una bufanda de forro polar fabricada a partir de 5 botellas de plástico PET de 1,5 litros de agua mineral.
Al final de la visita se entregó a todos los alumnos y alumnas regalos y material de apoyo para complementar los conocimientos adquiridos que se continuarán trabajando en clase…
Ángel M. Muñoz
POSTER LAS 3 R
Realizado por alumnos de 2ºA
LAS 3 R
Cento Ambiental "Los Ruices"
Centro Ambiental "Los Ruices"
POSTER RECICLAJE
1 comentario:
Son vídeos muy interesantes. Me encantan los temas relacionados con la naturaleza y el medio ambiente. Felicidades por tu blog. Marta.
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